Le Bangladesh prévoit quatre nouveaux manuels scolaires pour 2027, avec 15 millions d’exemplaires en attente d’approbation

Le sport, la culture et les compétences pratiques font leur entrée en classe

Le Bangladesh prévoit d’imprimer environ 15 millions d’exemplaires de quatre nouveaux manuels destinés aux classes 4 et 6 pour l’année scolaire 2027. Leur approbation définitive doit être examinée par le Comité national de coordination des programmes scolaires lors d’une réunion prévue le 25 octobre 2026. Les ouvrages portent sur le sport, la culture bangladaise, l’apprentissage par des expériences enrichissantes et les compétences techniques.

Le Conseil national des programmes scolaires et des manuels scolaires (NCTB) indique que les manuscrits ont été rédigés et vérifiés. Les élèves de classe 4 recevraient un manuel intitulé « Sport et culture du Bangladesh », tandis que ceux de classe 6 auraient « Apprendre dans la joie » et « Mon enseignement technique ».

Cette initiative vise à offrir aux enfants davantage d’occasions de jouer, de créer, de coopérer et de résoudre des problèmes pratiques, en complément des apprentissages tirés des leçons écrites. Les contenus vont des gestes à adopter en cas de blessure sur un terrain de sport au partage des tâches ménagères et à la compréhension du rôle des technologies dans le travail.

Le président du NCTB, le professeur Mohammed Fakhrul Mawla, a déclaré que les manuscrits seraient envoyés aux imprimeries après approbation du comité. Le professeur Mohammad Abu Nasher Tuku, membre du conseil chargé des manuels scolaires, a précisé l’objectif de production :

« Après l’approbation définitive du Comité national de coordination des programmes scolaires, nous espérons achever l’impression d’environ 1,5 crore d’exemplaires d’ici le 15 décembre »,

Un crore équivaut à 10 millions ; le tirage prévu représente donc environ 15 millions d’exemplaires pour les quatre titres. Cela correspond à près de 4,8 % des quelque 310 millions de manuels prévus dans le cadre du programme scolaire 2027, de la maternelle à l’enseignement secondaire.

Les quatre ouvrages ne constituent donc qu’une part relativement modeste du programme national d’impression, mais ils introduiraient un changement important dans les matières étudiées par les élèves de deux niveaux. Leurs contenus envisagés relient les apprentissages scolaires à la santé, aux relations, à l’identité culturelle et aux activités utiles.

Comment le projet a évolué

Les grandes lignes ont été présentées le 12 juillet à l’Institut international de la langue maternelle, lors d’un atelier réunissant quatre ministères. L’examen, lancé ce jour-là, devait durer deux jours et réunir des spécialistes, des enseignants et d’autres participants afin d’étudier la structure initiale.

Le professeur Mohammad Ali Jinnah, professeur à l’Institut de l’éducation et de la recherche de l’Université de Dacca et vice-recteur adjoint de l’Université nationale, a assuré la coordination générale. Des enseignants de l’institut et d’autres spécialistes ont contribué à élaborer le cadre et à affiner les contenus.

Le projet a évolué au fil de son élaboration. Les manuscrits présentés par le NCTB avant la réunion d’octobre comptent 39 chapitres : 14 pour le sport, 11 pour la culture du Bangladesh, six pour « Apprendre dans la joie » et huit pour « Mon enseignement technique ». Le cadre présenté en juillet en comptait 35, répartis respectivement en 13, 10, sept et cinq chapitres.

Une annonce antérieure du président du NCTB de l’époque, Md Mahbubul Hoque Patwary, faisait état de trois nouveaux ouvrages, dont un manuel réunissant sport et culture pour la classe 4. Le projet d’octobre sépare ces deux matières en deux livres, portant leur nombre total à quatre.

• Du 4 au 7 mai : un atelier à l’Académie de développement rural de Bogra a examiné les révisions des manuels existants.
• 12 juillet : les grandes lignes des quatre nouveaux ouvrages ont été présentées à l’Institut international de la langue maternelle, où le processus d’examen a commencé.
• 25 octobre : le Comité national de coordination des programmes scolaires doit examiner l’approbation définitive.
• 15 décembre : le membre du NCTB chargé des manuels espère achever l’impression des quatre nouveaux titres.
• Année scolaire 2027 : les ouvrages devraient être introduits en classes 4 et 6.

Le sport associe jeux et sécurité

Le manuel de sport destiné à la classe 4 présente le football, le cricket, le kabaddi, le badminton, la natation, l’athlétisme et les échecs. Les arts martiaux, notamment le karaté, le judo et le taekwondo, associent la forme physique à la protection personnelle dans une même matière.

Ses 14 chapitres abordent également la nutrition, les compétences sociales et les réactions à adopter en cas d’accident. Des illustrations montrent des situations impliquant des coupures, des entorses, des saignements de nez et des insolations, ainsi que l’utilisation de matériel de premiers secours et les moyens de prévenir les blessures. Les enfants apprendraient à prendre soin d’eux-mêmes et des autres dans le cadre de la pratique sportive.

Le cadre préliminaire comprenait l’échauffement, les étirements, le contrôle de la respiration et les liens entre activité physique et bien-être mental. Ces thèmes associaient préparation et bonnes habitudes aux règles des différents jeux.

Une histoire introductive suit les enseignants Ayman et Sadia, qui aident à former une équipe féminine de football dans une école primaire d’un village isolé. Une élève, Mehzabin, et ses coéquipières surmontent les obstacles sociaux et progressent dans les compétitions locales jusqu’à connaître le succès au niveau national.

Le récit présente le sport comme une source possible de possibilités autant que comme un loisir. En mettant l’accent sur les filles, il offre également aux élèves un exemple concret de participation malgré des attentes sociales restrictives. Les premières réflexions sur le projet associaient l’initiative sportive à la promotion de l’activité physique et à la réduction de la dépendance des enfants aux appareils numériques.

La culture commence au foyer et dans la communauté

Le manuel « Culture du Bangladesh » aborde en 11 chapitres la langue, les vêtements, l’art, l’alimentation, les coutumes et les traditions des communautés minoritaires ethniques. Il relie l’identité nationale aux pratiques quotidiennes que les enfants observent chez eux, à l’école et dans leur quartier.

L’ouvrage propose notamment de s’exercer à l’alphabet bangla, de découvrir les fêtes scolaires, le lever du drapeau national et la préparation du pitha et du puli, des gâteaux et confiseries traditionnels. Il montre aussi des parents prenant des décisions ensemble et des membres d’une famille se partageant les tâches ménagères.

Le cadre antérieur citait le Pohela Boishakh, le Nobanno, le Jour de la Victoire et le 21 février parmi les célébrations et commémorations à étudier. Il comprenait aussi les chants populaires, les danses, les récits, les proverbes, les foires rurales, les jeux traditionnels et les différences régionales en matière de vêtements et d’artisanat.

Les communautés minoritaires ethniques sont présentées à travers leurs langues, leurs vêtements, leurs fêtes et leurs modes de vie. Pris ensemble, ces thèmes expliquent la diversité culturelle à partir d’éléments reconnaissables par les enfants, comme les aliments, les célébrations et les traditions familiales.

Un chapitre spécial est consacré à Notun Kuri, un concours de talents destiné aux enfants et aux adolescents. Le récit du manuscrit attribue à l’initiative de Ziaur Rahman le lancement de l’événement en 1976 et comprend des photos de lauréats, reliant les pratiques culturelles aux possibilités offertes aux jeunes artistes.

« Apprendre dans la joie » va au-delà de la mémorisation

Les six chapitres d’« Apprendre dans la joie » portent sur la santé, l’environnement, la sécurité, la créativité, les relations et les expériences du quotidien. Les responsables du NCTB décrivent une matière destinée à rendre l’apprentissage moins intimidant et plus agréable.

Le plan préliminaire abordait l’exercice physique, le soin du corps, l’humilité, le temps passé avec ses proches, l’appréciation du monde et la gratitude. Le traitement des relations examinait les amitiés saines, les fréquentations qui soutiennent et les méfaits que peuvent entraîner les mauvaises fréquentations.

Mahdi Amin, conseiller du Premier ministre pour l’éducation, l’enseignement primaire et l’éducation de masse, a déclaré lors de l’atelier consacré au cadre que cette approche devrait dépasser le seul cadre de ce manuel :

“Apprendre dans la joie” est une philosophie de l’éducation. Tout comme “Apprendre dans la joie” est une matière à part entière, nous voulons aussi que cette philosophie se reflète dans toutes les matières, qu’il s’agisse des mathématiques, du bangla, de la géographie ou de l’histoire.

Pour les élèves, le changement envisagé signifie davantage d’apprentissage par les activités, les échanges et les situations familières. Une leçon pourrait s’appuyer sur le soin de sa santé ou les relations avec les autres, au lieu de se limiter à la mémorisation d’un texte en vue d’un examen.

Les responsables du NCTB s’attendent à ce que cette approche atténue la pression scolaire. Pour les établissements, la question pratique est de savoir comment intégrer ces expériences aux cours et aux évaluations. Les modalités de notation, les examens et la préparation des enseignants n’ont pas été précisés lors de la présentation des manuscrits et des plans d’impression.

L’enseignement technique commence par des tâches utiles

« Mon enseignement technique » initie les élèves de classe 6 aux technologies, à la résolution concrète de problèmes, aux petites entreprises, aux technologies vertes et à un mode de vie durable, à travers huit chapitres. Son objectif principal est de relier les connaissances à leur mise en pratique.

Le cadre préliminaire abordait l’observation des méthodes de travail, le respect des bonnes pratiques, l’apprentissage en toute sécurité et la reconnaissance de la contribution des travailleurs qualifiés. Il présentait également des métiers possibles et le rôle des compétences techniques dans le développement national.

Le cadre décrivait son approche pédagogique à travers cinq idées : l’attention, la pertinence, la confiance, la satisfaction et le sens. En termes simples, les leçons chercheraient à intéresser les élèves, à leur montrer l’utilité d’une compétence, à les aider à la mettre en pratique avec succès et à relier cet apprentissage à un objectif.

Les thèmes liés aux petites entreprises feraient découvrir comment les compétences pratiques peuvent contribuer à un revenu. Les technologies vertes et le mode de vie durable relient les choix techniques à l’utilisation des ressources et à la protection de l’environnement. Ils sont conçus comme une première initiation pour les élèves de l’enseignement général, en complément de possibilités d’apprentissage par la pratique.

Le manuel technique partage aussi une caractéristique avec les trois autres titres : des sections spéciales s’apparentant à des glossaires. Elles aideraient les élèves à comprendre les mots inconnus au fil de la découverte de nouvelles notions sportives, culturelles et techniques.

Les objectifs du gouvernement et le processus d’examen

Mahdi Amin relie les ouvrages aux projets éducatifs du Premier ministre Tarique Rahman et aux engagements électoraux du gouvernement. Selon lui, les objectifs incluent les valeurs humaines, le savoir-vivre en société, la culture familiale, la citoyenneté responsable et les possibilités d’emploi.

D’après Amin, le NCTB a constitué une équipe comprenant des personnes ayant contribué à l’élaboration des politiques, ainsi que des spécialistes de l’éducation. Des experts et des professionnels du secteur ont ensuite pris part à des consultations et à des réunions pour élaborer les manuscrits.

Le ministre de l’Éducation, ANM Ehsanul Hoque Milon, a déclaré que des représentants des ministères des Sports, de la Culture et de l’Enseignement technique participeraient à une sous-commission chargée d’examiner les contenus. Lors de l’atelier consacré au cadre, il a également demandé que l’on prête attention au papier, à l’impression, aux couvertures et aux illustrations.

Le vaste programme de révision va bien au-delà de ces quatre ouvrages. Patwary a déclaré que 320 experts travaillaient sur 97 manuels du secondaire et 36 du primaire, dans le cadre d’un plan plus large portant sur 601 titres, y compris des versions anglaises allant de l’école primaire à la classe 9.

Patwary a également présenté des modifications des contenus historiques, notamment les récits de la guerre de Libération et des soulèvements populaires de 1990 et 2024. Les manuels de TIC des classes 6 à 10 devaient être remaniés afin d’inclure l’intelligence artificielle et les technologies modernes. Ces projets inscrivent les nouveaux titres dans un effort plus vaste de mise à jour des contenus et des approches pédagogiques.

Un calendrier d’impression et de livraison serré

L’objectif du NCTB, fixé au 15 décembre pour les quatre nouveaux manuels, s’ajoute à une échéance antérieure du programme : achever l’impression et envoyer les manuels aux points de distribution locaux d’ici au 30 novembre. Le gouvernement souhaite que les élèves reçoivent leurs livres pour 2027 en décembre, autour de la période des examens de fin d’année.

Le Bureau du Premier ministre a présenté ce plan de distribution en décembre dans sa publication consacrée aux 180 premiers jours du gouvernement. Remettre les livres aux enfants avant janvier donnerait aux écoles de meilleures chances de commencer l’année scolaire avec des collections complètes.

Les retards récents montrent l’importance des délais de livraison. La distribution de tous les manuels pour l’année scolaire 2025 a pris environ trois mois. Pour 2026, la distribution complète s’est achevée le 7 février. Les manuels manquants ont perturbé les cours habituels et créé de l’incertitude dans les écoles en début d’année.

L’échéance du 30 novembre concerne l’ensemble du programme de manuels, tandis que la date du 15 décembre vise spécifiquement les quatre nouveaux titres. Si leur impression s’achève à cette date, il restera moins de temps en décembre pour le transport et la distribution.

Les stocks de papier, les procédures d’appel d’offres, les corrections, les capacités d’impression et le transport ont tous une incidence sur le calendrier. Imprimer un livre et le remettre à un élève sont deux étapes distinctes, en particulier pour les écoles éloignées des centres de production et de distribution.

Une extension est prévue au-delà de deux niveaux

Amin indique que le sport et la culture seront ensuite étendus des classes 1 à 5. « Apprendre dans la joie » et l’enseignement technique devraient, eux, s’étendre des classes 6 à 10. L’introduction prévue en 2027 commence donc par deux niveaux, avant un déploiement plus large.

Les responsables du ministère de l’Éducation et du NCTB évoquent également des réformes plus vastes des programmes scolaires à partir de 2028. Les quatre nouveaux titres font partie d’un ensemble plus limité de révisions prévues pour 2027, avant cette refonte d’ampleur.

Pour les enfants, le changement immédiat envisagé est précis : deux nouveaux titres en classe 4 et deux en classe 6, consacrés à l’activité physique, à la culture, au bien-être et aux compétences pratiques. Pour les écoles, intégrer régulièrement ces matières à des activités sera aussi essentiel à leur objectif que de recevoir les ouvrages imprimés.

La prochaine décision prévue sera prise lors de la réunion du comité le 25 octobre. Une approbation permettrait au NCTB de passer des manuscrits achevés à la production de millions d’exemplaires pour la prochaine année scolaire.

À retenir

• Quatre nouveaux manuels sont prévus pour les classes 4 et 6 au cours de l’année scolaire 2027.
• L’approbation définitive doit être examinée le 25 octobre 2026, avant le lancement de l’impression.
• Le NCTB prévoit environ 15 millions d’exemplaires et espère achever l’impression des nouveaux titres d’ici au 15 décembre.
• Les manuscrits comptent 39 chapitres, contre 35 dans le cadre présenté en juillet.
• Le gouvernement souhaite distribuer les manuels de 2027 en décembre, avant le début de l’année scolaire.
• Une extension à davantage de niveaux et des réformes plus larges des programmes à partir de 2028 sont prévues.