Le FMI alerte sur la crise de l’emploi des jeunes diplômés au Bangladesh, alors que l’IA transforme les recrutements

Près de 3 jeunes diplômés sur 10 sont au chômage

Près de 29 % des jeunes Bangladais très diplômés sont au chômage, tandis que près de la moitié des travailleurs très diplômés occupent des emplois qui ne correspondent pas à leurs qualifications, selon le Fonds monétaire international. Ces constats mettent en lumière deux difficultés auxquelles le pays est confronté : trouver un emploi après ses études et trouver un emploi qui mobilise réellement les connaissances acquises.

Le FMI a présenté ses Perspectives économiques régionales d’octobre 2026 le 15 octobre à Bangkok, en Thaïlande. Il estime le taux de chômage des jeunes au Bangladesh à environ 12 % à 13 %, soit plus de deux fois moins que celui des jeunes très diplômés.

Le Bangladesh doit également répondre à un besoin croissant d’emplois. Selon les projections du FMI, la population âgée de 15 à 64 ans augmentera d’environ 10 % à 12 % entre 2025 et 2035. L’industrie manufacturière et les services devront créer des emplois productifs pour cette population en expansion.

L’intelligence artificielle transforme dans le même temps le marché du recrutement. À partir de 40 millions d’offres d’emploi en ligne dans 19 économies asiatiques, le FMI a constaté que la demande des employeurs pour les professions davantage exposées à l’IA avait diminué de près de 10 % par rapport aux professions moins exposées. La demande de travailleurs possédant des compétences spécialisées en IA augmente toutefois.

Le défi du Bangladesh ne se résume donc pas à envoyer davantage de jeunes à l’université ou en formation. L’enseignement doit mieux répondre aux besoins des employeurs, tandis que les entreprises doivent créer suffisamment de postes adaptés. Dans le cas contraire, les diplômés peuvent quitter leurs études avec un diplôme, suivre des formations supplémentaires et continuer à peiner à gagner leur vie de façon stable.

Ce que signifient les chiffres du chômage

Les chiffres du FMI concernent des groupes différents. Le taux de chômage de près de 29 % porte sur les jeunes très diplômés qui participent au marché du travail. Le chiffre de près de 50 % concerne des personnes très diplômées qui ont déjà un emploi, mais dont la profession fait peu appel à leurs qualifications.

Pour le premier groupe, le problème est de se faire embaucher. Pour le second, il s’agit de mieux faire correspondre formation et emploi. Dans les deux cas, le rendement économique de plusieurs années d’études peut diminuer, car les connaissances et les compétences acquises restent inutilisées.

L’importance de l’économie informelle au Bangladesh ajoute une autre forme de précarité. De nombreux travailleurs agricoles et d’autres secteurs informels n’ont ni contrat de travail officiel, ni protection fiable de l’emploi, ni perspectives claires d’évolution. Ils sont comptabilisés comme actifs tout en faisant face à des revenus incertains et à des perspectives limitées.

Le chômage désigne les personnes sans emploi qui en recherchent un et sont disponibles pour travailler. Pour comprendre le marché du travail bangladais, il faut aussi s’intéresser à la qualité des emplois, aux revenus et à la possibilité, pour les travailleurs, de mettre leurs compétences à profit. Les constats du FMI montrent pourquoi ces questions comptent autant que le taux de chômage global.

Un problème antérieur à l’essor de l’IA

Les difficultés du Bangladesh à orienter les jeunes vers des emplois adaptés étaient visibles plusieurs années avant les dernières avancées de l’IA. L’étude sur le déficit de compétences du Centre for Policy Dialogue cite des données du Bureau bangladais des statistiques selon lesquelles le chômage des jeunes atteignait 10,6 % en 2016-2017, contre 4,2 % pour l’ensemble du pays. Les jeunes représentaient 79,6 % de toutes les personnes au chômage.

La même étude cite des estimations du chômage des diplômés de 32 % en 2015 et de 43 % en 2019. Ces chiffres concernent les diplômés, tandis que le chiffre le plus récent du FMI porte sur les jeunes très diplômés. Chaque statistique doit être interprétée en fonction du groupe de population et de la période concernés.

Voici les principales étapes de l’évolution de cette préoccupation :

• 2016-2017 : le chômage des jeunes s’établissait à 10,6 %, et près de 30 % d’entre eux n’étaient ni en études, ni en emploi, ni en formation.
• Février 2021 : un article universitaire appelait à rapprocher davantage l’enseignement, la formation technique et les besoins du monde du travail.
• Novembre 2021 : une enquête auprès de 100 employeurs a porté sur les difficultés de recrutement et les compétences manquantes.
• 2022 : le chômage des jeunes au Bangladesh s’élevait à 11,5 %, contre 4,6 % pour l’ensemble de la population active.
• Octobre 2026 : le FMI a mis en avant le chômage des jeunes très diplômés, les emplois en deçà des qualifications et les changements liés à l’IA.

En 2022, le taux de chômage des jeunes était 2,5 fois supérieur au taux national, d’après les chiffres de 11,5 % et 4,6 % cités dans les statistiques de base de la Banque asiatique de développement. L’économie bangladaise avait progressé de 6,5 % par an en moyenne au cours de la décennie précédente, mais les jeunes continuaient de rencontrer beaucoup plus de difficultés à trouver un emploi.

Les employeurs pointent des lacunes précises

Le Centre for Policy Dialogue a étudié le problème sous les deux angles du recrutement : une enquête en ligne auprès de 100 employeurs hors secteur public et des évaluations des compétences de 500 étudiants et jeunes diplômés. Parmi les employeurs, 46 ont indiqué qu’ils avaient du mal à pourvoir des postes vacants faute de candidats possédant les compétences requises. Trente-cinq autres ont évoqué des qualifications insuffisantes et 32 la difficulté à satisfaire aux exigences d’expérience.

Les employeurs recherchaient souvent des aptitudes utiles dans plusieurs professions. Au total, 83 ont jugé les compétences comportementales importantes pour le recrutement, contre 65 pour les compétences techniques et 51 pour les années d’expérience. Les compétences comportementales comprennent la capacité à expliquer une idée, à gérer son temps, à travailler avec d’autres et à résoudre des problèmes.

La communication revêtait une importance particulière. Soixante et un employeurs l’ont citée parmi les principales compétences attendues des diplômés. Les évaluations des étudiants et des diplômés ont, quant à elles, donné certains de leurs scores moyens les plus faibles en communication et en anglais, ainsi qu’en calcul et en mathématiques. L’écart le plus important entre les priorités des employeurs et les compétences évaluées concernait la communication et l’anglais.

Les employeurs ont également relevé des lacunes en matière de réseautage professionnel, citées par 56 répondants, de pensée critique, citée par 53, et de calcul et de mathématiques, cités par 48. Les répondants pouvaient sélectionner plusieurs réponses.

L’étude repose sur de petits échantillons constitués sans échantillonnage aléatoire ; ses conclusions décrivent donc les employeurs et les jeunes qui y ont participé. Son intérêt pratique est de cerner des domaines précis où l’enseignement et l’évaluation peuvent être améliorés, plutôt que de traiter l’employabilité comme une qualité indéfinie que les diplômés posséderaient ou non.

Relier l’enseignement à la création d’emplois

L’article universitaire Atténuer le chômage des jeunes diplômés, publié dans le Journal of Developing Areas et mis en ligne le 18 février 2021, estimait que le Bangladesh devait mieux relier l’enseignement formel, la formation technique, l’accès à l’emploi et le monde du travail lui-même.

L’article citait un taux de chômage de 2,7 % chez les personnes ayant fait des études primaires et de 11,2 % chez les diplômés de l’université, contre 4,2 % au niveau national. Selon ses auteurs, les établissements techniques formaient trop peu de travailleurs dotés de compétences adaptées, tandis que certaines entreprises bangladaises recrutaient à l’étranger du personnel qualifié pour combler leurs besoins.

Les auteurs établissaient également un lien entre les frustrations liées à l’emploi et les tensions sociales, en citant les manifestations étudiantes contre les quotas de recrutement dans la fonction publique. Ils craignaient qu’une population de plus en plus diplômée, conjuguée à une création d’emplois trop lente, exerce une pression croissante sur la société.

La dernière analyse du FMI met en évidence une difficulté supplémentaire du côté des employeurs. La voie traditionnelle du développement en Asie, fondée sur les exportations manufacturières, devient plus difficile à mesure que la production dépend davantage des machines et des investissements et que les échanges se fragmentent. Une usine peut accroître sa production sans augmenter ses effectifs au même rythme.

Le Bangladesh doit donc à la fois mieux préparer sa population au monde du travail et développer des entreprises plus productives, capables d’embaucher. Les politiques de formation doivent être liées aux investissements, à l’accès au financement, au développement industriel et à la demande de biens et de services. Même un candidat mieux préparé a besoin d’un employeur qui dispose d’un poste vacant.

Ce que révèle le recrutement à l’ère de l’IA

L’analyse par le FMI de 40 millions d’offres d’emploi en ligne donne un aperçu régional de la façon dont les employeurs s’adaptent. Les professions davantage exposées à l’IA comportent plus de tâches que cette technologie peut effectuer ou faciliter, comme rédiger des textes, analyser des informations ou produire du code informatique.

La demande des employeurs pour ces professions a diminué de près de 10 % par rapport à celle pour les professions moins exposées. Le FMI a également constaté que ce recul relatif semblait s’être stabilisé malgré les progrès rapides des capacités de l’IA. Selon son interprétation, l’IA transforme davantage le travail qu’elle ne le supprime.

Krishna Srinivasan, directeur du département Asie et Pacifique du FMI, a décrit l’évolution des attentes des employeurs lors de la présentation des Perspectives :

« L’IA transforme les professions et la demande de compétences pour ces postes »,

Cette formulation figure dans les Perspectives économiques régionales, qui appellent à créer de meilleurs emplois, à doter les travailleurs de compétences adaptées et à leur permettre plus facilement de passer d’un emploi à un autre. Pour le Bangladesh, la question concrète est de savoir si les nouveaux entrants sur le marché du travail peuvent associer leurs connaissances professionnelles aux outils que les employeurs s’attendent de plus en plus à les voir utiliser.

L’évolution démographique modifie également les effets de l’IA. Les économies où la population vieillit peuvent s’en servir pour pallier les pénuries de main-d’œuvre. Les économies plus jeunes, comme le Bangladesh, doivent en plus créer des débouchés pour un nombre croissant de travailleurs, y compris ceux qui cherchent leur premier emploi.

Pourquoi le premier emploi mérite une attention particulière

La directrice générale du FMI, Kristalina Georgieva, estime qu’environ 40 % des emplois dans le monde pourraient à terme être améliorés, réduits dans leur portée ou supprimés par l’IA. Les jeunes qui entrent dans la vie active sont particulièrement concernés, car les tâches routinières leur ont souvent permis d’acquérir leurs premières expériences professionnelles.

Le président de Singapour, Tharman Shanmugaratnam, qui copréside le Conseil de la Banque mondiale sur l’emploi, a appelé les gouvernements à travailler avec les entreprises et à les inciter à recruter des diplômés. Il a décrit les difficultés d’accès au premier emploi :

le premier échelon dans la vie professionnelle, votre premier emploi après l’obtention de votre diplôme, est aujourd’hui moins demandé

Les pratiques de recrutement au Bangladesh posent déjà un problème d’expérience. L’enquête du Centre for Policy Dialogue a révélé que 32 employeurs sur 100 avaient du mal à pourvoir des postes vacants en raison de leurs exigences en matière d’expérience. Parmi ses recommandations figuraient la réduction des exigences d’expérience pour les premiers postes et l’emploi d’étudiants pendant les vacances semestrielles ou quelques jours par semaine.

La formation en milieu professionnel peut aider les étudiants à acquérir l’expérience recherchée par les employeurs, tout en permettant aux entreprises d’évaluer leurs capacités. À mesure que l’IA transforme les tâches routinières, ces possibilités prennent davantage de valeur, car elles donnent aux jeunes un accès au jugement professionnel, au travail d’équipe et aux responsabilités.

Le président de la Banque mondiale, Ajay Banga, estime que 1,2 milliard de jeunes auront 18 ans au cours des 15 prochaines années. Il affirme que les entreprises privées génèrent de 75 % à 85 % des emplois dans chaque pays et devront accueillir la plupart de ces nouveaux entrants. Les investissements des entreprises sont donc aussi essentiels que l’enseignement pour répondre aux besoins d’emploi.

Des résultats durables pour les formations

Le Bangladesh a déjà investi dans d’importants programmes de formation. Le projet Learning and Earning Development de la Division des technologies de l’information et de la communication proposait 200 heures de formation dans des domaines tels que le graphisme, le développement web et le marketing numérique, avec pour objectif d’atteindre environ 40 000 jeunes.

Le projet Enhancing Digital Government and Economy de la Banque mondiale, connu sous le nom d’EDGE, établit un lien plus direct avec les employeurs grâce à son initiative Hire and Train. Il a indiqué avoir formé 5 300 diplômés sur un objectif de 8 000, avec un taux de placement de 80 % dans plus de 130 entreprises informatiques.

Ces 5 300 personnes formées représentent environ 66 % de l’objectif du programme. Le taux de placement constitue un indicateur utile de l’accès à l’emploi, tandis qu’un suivi plus long permettrait de savoir combien de participants conservent un emploi dans leur domaine et comment évoluent leurs revenus.

Pour évaluer concrètement les formations publiques, il serait possible de suivre les participants après trois, six et douze mois. Parmi les indicateurs utiles figurent l’emploi, le maintien en poste, le revenu médian, le lien entre la formation et l’emploi obtenu, la pérennité des revenus issus du travail indépendant et le coût public de chaque insertion professionnelle réussie.

La conception des formations doit également tenir compte des services que les employeurs achètent. Utiliser une application de conception n’est pas la même chose que résoudre un problème d’identité de marque pour un client. Créer un site web à partir d’un modèle n’équivaut pas à assurer la maintenance d’un logiciel fiable et sécurisé. Des exercices pratiques, des portfolios et des évaluations par les employeurs peuvent aider les formations à préparer les participants à ces responsabilités précises.

Une population jeune appelle des investissements plus larges

Le Bangladesh compte près de 46 millions de personnes âgées de 15 à 29 ans, soit environ un quart de sa population, selon des chiffres attribués au Bureau bangladais des statistiques. En Asie du Sud, les données de l’UNICEF dénombrent plus de 700 millions de personnes de moins de 24 ans, dont plus de 340 millions d’adolescents.

Parmi les recommandations du FMI aux pays dont la population jeune augmente figurent les investissements dans l’éducation, les compétences et la santé, un accès élargi à la reconversion et un accompagnement des personnes qui changent d’emploi. Le FMI appelle également à une participation plus forte au marché du travail et à un secteur privé soutenu par une réglementation plus simple, la concurrence, une meilleure gouvernance et l’accès au financement.

Les infrastructures numériques et une énergie fiable et durable sont essentielles, car les entreprises et les travailleurs ont besoin des deux pour utiliser les nouvelles technologies. L’indice de préparation à l’IA du FMI examine ces bases, ainsi que le capital humain, les politiques de l’emploi, l’innovation, l’intégration économique, la réglementation et l’éthique.

La croissance prévue de 4,8 % en Asie et dans le Pacifique, soutenue par la demande de semi-conducteurs et d’infrastructures liées à l’IA, illustre le potentiel économique de ces technologies. La Malaisie et Singapour sont étroitement impliquées dans la chaîne d’approvisionnement de l’IA. La concentration de la Corée du Sud dans les exportations de produits technologiques l’expose également à un ralentissement de la demande mondiale d’IA, selon Sonali Jain-Chandra, directrice adjointe du FMI.

La priorité immédiate du Bangladesh est de transformer l’augmentation de sa population active en emplois productifs. Le FMI a mis en évidence l’ampleur du défi, mais aucun calendrier de mise en œuvre propre au Bangladesh n’accompagne les mesures décrites. Les progrès se mesureront à l’augmentation du nombre de diplômés accédant à des emplois adaptés, de travailleurs passant à des professions plus qualifiées et de participants aux formations conservant des revenus plus élevés.

Points clés

• Le FMI estime à près de 29 % le taux de chômage des jeunes Bangladais très diplômés, contre 12 % à 13 % pour l’ensemble des jeunes.
• Près de la moitié des travailleurs très diplômés occupent des emplois en deçà de leurs qualifications.
• La population bangladaise âgée de 15 à 64 ans devrait augmenter de 10 % à 12 % entre 2025 et 2035.
• Une étude menée auprès d’employeurs bangladais a relevé des lacunes en communication, en pensée critique et en calcul, ainsi que des exigences d’expérience difficiles à satisfaire.
• Dans 19 économies asiatiques, la demande de recrutement pour les professions davantage exposées à l’IA a baissé de près de 10 % par rapport aux professions moins exposées, avant de sembler se stabiliser.
• Les formations doivent répondre aux besoins des employeurs, et l’emploi, les revenus et le maintien en poste permettent d’en mesurer les résultats durables.