Le NCERT lance un module d’IA et de pensée informatique pour les classes de la 3e à la terminale

Des cours sur l’IA sans ordinateur

Le Conseil national indien de la recherche et de la formation en éducation (NCERT) a élaboré un module d’initiation à la pensée informatique et à l’intelligence artificielle destiné aux élèves de la 3e à la terminale, avec des activités que les établissements peuvent organiser même sans ordinateur ni accès à Internet. Présenté dans une publication du NCERT le 23 octobre 2026, le module associe des connaissances technologiques de base à des cours sur la vérification des informations, la protection des données personnelles et la résolution de problèmes.

Le site officiel du NCERT répertorie un « communiqué de presse du NCERT concernant un module d’initiation à l’IA et à la pensée informatique (secondaire, classes de la 3e à la terminale) » et propose des liens vers ce module au format PDF et sous forme de livre numérique interactif.

Élaboré sous l’égide du ministère de l’Éducation, le module s’adresse aux débutants des quatre niveaux. Les élèves n’ont besoin d’aucune connaissance préalable de l’IA ni d’aucune matière particulière pour commencer. Sa conception permet aux enseignants de proposer des discussions, des exercices sur papier et des travaux de groupe en complément des activités numériques, en fonction des équipements dont disposent leurs établissements.

Le NCERT place le jugement humain, la créativité et la responsabilité éthique au cœur de l’apprentissage. Les élèves découvriront le fonctionnement de l’IA et ses domaines d’utilité, tout en apprenant à repérer les erreurs, les réponses incomplètes et les informations trompeuses.

L’initiative associe deux types d’apprentissage : comprendre une technologie capable de produire des réponses et développer le raisonnement nécessaire pour déterminer si celles-ci sont utiles et exactes. La pensée informatique fournit une méthode pour aborder les problèmes ; la culture de l’IA aide les élèves à évaluer les outils qu’ils pourraient utiliser pour les résoudre.

À qui s’adresse le module ?

Le module s’adresse aux élèves de la 3e à la terminale. Le NCERT présente ce contenu comme une initiation, accessible aussi bien aux élèves qui n’ont jamais étudié l’IA qu’aux établissements dotés de niveaux d’équipement différents.

Les objectifs d’apprentissage vont au-delà de la connaissance de termes techniques. Les élèves devraient s’exercer à poser des questions, à envisager différentes solutions, à développer des idées et à expliquer leurs choix. Ces compétences relient les notions technologiques aux matières qu’ils étudient déjà et aux problèmes du quotidien.

Le module comprend un programme pédagogique indicatif de 20 heures de cours. Les manuels et modules du NCERT sont obligatoires à partir de la 3e dans les établissements affiliés au CBSE, mais les informations disponibles ne précisent ni directive distincte rendant ce module obligatoire ni date de mise en œuvre. Les élèves devraient tenir un « carnet de curiosité », un portfolio évolutif consignant leurs observations, leur raisonnement et leurs réflexions après les activités des cinq unités ; les informations disponibles ne précisent pas les modalités d’évaluation formelle. Ces éléments seront importants pour les familles et les enseignants qui prévoient l’intégration du module dans l’emploi du temps scolaire.

Qu’entend-on par pensée informatique ?

La pensée informatique consiste à aborder un problème de manière organisée. L’élève détermine ce qu’il faut résoudre, décompose le problème en parties plus petites, rassemble les informations pertinentes et envisage différentes façons de parvenir à une solution. Le terme « informatique » peut laisser penser qu’un ordinateur est indispensable, mais ce raisonnement peut se faire sur papier ou dans le cadre d’une discussion.

Le NCERT, l’organisme national de l’éducation qui a élaboré le module, en a expliqué l’objectif en ces termes :

« Il présente la pensée informatique (CT) comme une démarche systématique de résolution de problèmes et aide les élèves à comprendre le fonctionnement de l’IA, ses applications, ses possibilités et ses limites », a déclaré le NCERT.

Pour comprendre concrètement cette approche, on peut penser à un devoir scolaire difficile. Un élève peut décomposer le travail en questions, déterminer les informations nécessaires pour chacune et traiter les différentes parties dans un ordre logique. Cet exemple illustre le raisonnement que le module cherche à développer ; il ne s’agit pas d’un exercice précis annoncé par le NCERT.

Cette méthode permet aussi aux élèves d’examiner leur propre travail. Si une solution échoue, ils peuvent revoir les informations utilisées ou les étapes suivies, plutôt que de tout recommencer sans comprendre ce qui n’a pas fonctionné.

Comprendre les usages et les limites de l’IA

L’intelligence artificielle désigne des systèmes informatiques qui effectuent des tâches telles que la reconnaissance de formes, le traitement du langage ou la création de contenu. Parmi ses usages courants figurent la recherche d’informations, le traitement du langage et la création d’images. Le module présente le fonctionnement de l’IA, ses applications et les limites que les élèves doivent connaître lorsqu’ils l’utilisent.

Pour un débutant, l’essentiel est de faire le lien entre la tâche confiée à un outil et la qualité du résultat. Un système peut produire une réponse lisible ou une image convaincante tout en commettant des erreurs. Les élèves doivent donc comprendre ce que la technologie peut faire et prendre l’habitude d’examiner ses productions.

L’approche du NCERT intègre ces questions au même processus d’apprentissage. Les élèves découvriront des usages concrets tout en réfléchissant aux situations qui exigent de la prudence. Apprendre à connaître l’IA, c’est aussi savoir quand une réponse doit être vérifiée, quand des informations manquent et quand la décision finale doit revenir à une personne.

L’objectif est d’acquérir des connaissances fondamentales : en savoir suffisamment pour poser de meilleures questions sur l’IA et l’utiliser avec discernement, tout en continuant à exercer son propre raisonnement.

Apprendre par l’activité plutôt que passivement

Le module privilégie les discussions, les exercices pratiques, l’expérimentation et la réflexion. Les élèves seront invités à participer, à tester des idées et à tirer des enseignements des résultats, plutôt qu’à se contenter de lire des définitions.

Le travail en groupe peut permettre aux élèves de comparer leurs approches d’un même problème. Les discussions leur donnent l’occasion d’expliquer pourquoi ils ont choisi une réponse en particulier. La réflexion consiste à revenir sur son travail pour déterminer ce qui a fonctionné, ce qui a échoué et ce que l’on pourrait modifier.

Le NCERT a également abordé directement la question de la participation dans les établissements aux ressources différentes :

« Les activités peuvent être menées avec ou sans appareils numériques, afin de garantir une participation réelle dans des contextes scolaires variés », a-t-il indiqué.

Les enseignants des établissements qui disposent de peu d’ordinateurs ou d’un accès limité à Internet peuvent s’appuyer sur des échanges, des exercices sur papier et des travaux collaboratifs. Les établissements équipés d’outils numériques peuvent les intégrer à la même approche générale. Cette conception laisse aux établissements le choix des moyens pédagogiques tout en conservant des objectifs communs : le raisonnement, la participation et un usage responsable.

Le programme pédagogique indicatif propose trois modalités : un appareil par élève ou par binôme, des démonstrations menées par l’enseignant sur un écran partagé et des exercices « débranchés » sur papier ou sous forme de discussions.

Vérifier les réponses fait partie de l’apprentissage de l’IA

Les élèves seront encouragés à comparer les faits, les dates et les chiffres générés par l’IA avec des sources fiables. Une réponse obtenue rapidement peut tout de même être erronée, incomplète ou trompeuse. Vérifier une information consiste à s’assurer que ses affirmations concordent avec des sources dignes de confiance.

Pour une date, cela peut consister à consulter le document officiel correspondant. Pour une statistique, il s’agit de trouver l’organisme qui a publié le chiffre et de vérifier ce qu’il mesure. Ces exemples permettent de comprendre concrètement l’importance que le module accorde à la vérification critique.

Le NCERT aborde la désinformation aux côtés de la sécurité numérique et de l’utilisation responsable. Le lien est direct : les élèves qui apprennent à examiner les réponses sont mieux à même de repérer une affirmation erronée avant de la reprendre dans un devoir ou de la partager avec d’autres.

Le jugement humain reste indispensable tout au long de ce processus. Les élèves doivent déterminer quelles informations répondent à leur question, si les preuves sont fiables et si des éléments essentiels ont été omis. L’IA peut aider à accomplir une tâche, mais l’élève reste responsable des conclusions qu’il présente.

Vie privée, équité et sécurité numérique

La protection des données personnelles constitue un autre volet essentiel du module. La confidentialité des données concerne la manière dont les informations sur une personne sont collectées, utilisées et partagées. Pour les élèves, comprendre la protection de la vie privée implique de réfléchir attentivement aux renseignements personnels qu’ils communiquent lorsqu’ils utilisent un service numérique.

La sécurité numérique concerne les risques auxquels les personnes sont exposées lorsqu’elles utilisent la technologie. Le NCERT l’aborde aux côtés de la protection de la vie privée, de la désinformation et de l’équité, considérant le comportement responsable comme une composante de la compréhension de l’IA.

L’équité consiste à se demander si un système traite les personnes et les groupes de façon juste. Les systèmes d’IA s’appuient sur des données, et les problèmes que celles-ci contiennent peuvent influer sur leurs résultats. Aborder la question de l’équité incite les élèves à examiner qui pourrait bénéficier d’une réponse ou d’une décision, et qui pourrait être traité injustement.

Le module aborde ces questions dans le même cours d’initiation que les applications de l’IA et la pensée informatique. Les élèves sont invités à réfléchir aux conséquences de l’utilisation d’un outil, et pas seulement à vérifier s’il accomplit une tâche. La protection des informations et l’examen critique des résultats font partie intégrante de l’apprentissage.

Le lien entre l’initiative et la NEP 2020

Le NCERT indique que le module s’inscrit dans la vision de la Politique nationale de l’éducation (NEP) 2020. Le lien tient au développement de compétences essentielles et à la capacité de l’éducation à s’adapter à l’évolution des besoins. La pensée critique, la créativité et la résolution de problèmes figurent parmi les objectifs énoncés du module.

La politique éducative et la présentation du module s’inscrivent dans la chronologie suivante :

• 2020 : La Politique nationale de l’éducation définit la vision dans laquelle le NCERT inscrit le module.
• 23 octobre 2026 : Le NCERT présente publiquement le module de pensée informatique et d’IA destiné aux élèves de la 3e à la terminale.

Pour les élèves, l’objectif concret est d’apprendre à comprendre la technologie et à la questionner, tout en développant des compétences de raisonnement transposables. Pour les enseignants, la conception du module permet de s’adapter aux équipements disponibles dans leurs salles de classe.

Le module pose les bases de l’IA, de la résolution de problèmes et de l’utilisation responsable de la technologie. Son objectif pédagogique est d’aider les élèves à devenir des utilisateurs informés et confiants, qui conservent leur propre jugement, leur créativité et leur sens des responsabilités dans leur travail.

À retenir

• Le NCERT a élaboré un module d’initiation à la pensée informatique et à l’IA destiné aux élèves de la 3e à la terminale.
• Le site du NCERT répertorie le communiqué de presse et propose des liens vers le module au format PDF et sous forme de livre numérique interactif.
• Les élèves n’ont besoin d’aucune connaissance préalable de l’IA ni d’aucune matière particulière pour participer.
• Les activités comprennent des discussions, des exercices pratiques, de l’expérimentation et de la réflexion, avec ou sans appareils numériques.
• Le programme pédagogique indicatif prévoit 20 heures de cours, avec des activités sur appareil individuel, sur écran partagé ou « débranchées ».
• Les manuels et modules du NCERT sont obligatoires à partir de la 3e dans les établissements affiliés au CBSE ; les informations disponibles ne précisent ni directive distincte rendant ce module obligatoire ni date de mise en œuvre.
• Les élèves devraient tenir un portfolio sous la forme d’un « carnet de curiosité » ; les informations disponibles ne précisent pas les modalités d’évaluation formelle.
• Le contenu couvre les applications et les limites de l’IA, la confidentialité des données, l’équité, la désinformation et la sécurité numérique.
• Les élèves apprendront à vérifier les faits, les dates et les chiffres générés par l’IA en les comparant à des sources fiables.
• Le NCERT inscrit l’initiative dans le cadre de la NEP 2020 et place le jugement humain, la créativité et la responsabilité éthique au cœur de l’apprentissage.