Le Vietnam à égalité avec la Chine et l’Inde en tête des Olympiades de chimie ; ses élèves remportent huit médailles internationales

Le Vietnam à la première place ex æquo en chimie

Des élèves vietnamiens ont remporté quatre médailles d’or aux Olympiades internationales de chimie 2026 et quatre médailles d’argent aux Olympiades internationales de biologie, offrant au pays l’un de ses meilleurs bilans cumulés dans les compétitions scientifiques internationales.

Les quatre membres de l’équipe vietnamienne de chimie ont tous décroché une médaille d’or lors de la 58e édition des OIC, à Tachkent, en Ouzbékistan. Le Vietnam est à égalité avec la Chine et l’Inde pour le nombre de médailles d’or en chimie. Le résultat a été annoncé dimanche par l’Autorité de gestion de la qualité, qui relève du ministère de l’Éducation et de la Formation.

Cette performance en chimie prolonge une série remarquable. De 2020 à 2026, le Vietnam a envoyé 28 élèves aux OIC, qui ont remporté 25 médailles d’or et trois médailles d’argent. Tous les candidats de l’équipe 2026 ont obtenu la plus haute catégorie de médaille, ce qui place le Vietnam parmi les pays les mieux classés de la compétition.

Les quatre médaillés d’or sont Nguyen Manh Tuan, Nguyen The Minh et Tran Hoang Nam, tous élèves de terminale au lycée pour élèves doués Hanoi Amsterdam. Le quatrième, Dinh Xuan Phuc, est élève de terminale au lycée pour élèves doués de Vinh Phuc, dans la province de Phu Tho.

Qu’est-ce qui rendait l’épreuve de chimie exigeante ?

Les OIC se sont déroulées du 10 au 19 juillet et ont réuni 368 élèves du secondaire venus de 93 pays et territoires. Chaque participant a passé une épreuve théorique de cinq heures et une épreuve pratique de cinq heures.

Les deux épreuves évaluaient bien davantage que la capacité à se rappeler des formules ou à mémoriser des réactions. Les élèves devaient interpréter des informations, construire des raisonnements scientifiques, expliquer des processus naturels et industriels, et résoudre des problèmes inédits en s’appuyant sur des principes chimiques. L’épreuve pratique exigeait aussi des mesures minutieuses et un travail précis en laboratoire, où une petite erreur peut avoir des conséquences sur plusieurs étapes ultérieures d’une expérience.

Les questions de cette année portaient sur des domaines actuels de la chimie et de la science des matériaux. Parmi les sujets abordés figuraient la production d’ammoniac, la chimie nucléaire et la réutilisation du dioxyde de carbone. L’ammoniac est largement utilisé dans les engrais et l’industrie chimique, tandis que les recherches sur la conversion du dioxyde de carbone s’inscrivent dans les efforts visant à réduire les émissions industrielles. La chimie nucléaire étudie les transformations des noyaux atomiques et trouve des applications dans l’énergie, la médecine et la recherche sur les matériaux.

Le format illustre une évolution plus générale des concours scientifiques. Les candidats les plus performants doivent savoir relier les connaissances acquises en classe aux systèmes de production réels, aux défis environnementaux et aux décisions techniques. Ils doivent comprendre pourquoi une réaction fonctionne, évaluer des éléments de preuve et appliquer la méthode appropriée à une situation nouvelle.

Quatre élèves en biologie rentrent avec une médaille d’argent

Le Vietnam a également obtenu un résultat parfait en matière de médailles lors de la 37e édition des Olympiades internationales de biologie, à Vilnius, en Lituanie. Les quatre membres de l’équipe nationale ont remporté une médaille d’argent, et trois d’entre eux figurent parmi les sept médaillés d’argent ayant obtenu les meilleurs scores. Le score cumulé de l’équipe place le Vietnam parmi les huit meilleures délégations.

Les médaillés en biologie sont Than Duc Chinh et Phung Quang Hung, tous deux élèves du lycée pour élèves doués de Bac Giang, dans la province de Bac Ninh ; Nguyen Thanh An, du lycée pour élèves doués de l’Université nationale du Vietnam à Hanoï ; et Nguyen Luong Thai Duy, du lycée pour élèves doués Hanoi Amsterdam. Tous les quatre sont en terminale.

Les OIB se sont déroulées du 12 au 19 juillet et ont attiré près de 300 candidats venus de 86 pays et territoires. Six délégations d’observateurs ont également participé à l’événement. Les épreuves comprenaient deux examens théoriques de 180 minutes chacun et quatre ateliers pratiques de 90 minutes chacun.

Les examens théoriques comportaient 100 questions liées à des enjeux mondiaux concrets. Les élèves ont travaillé sur des sujets comme la pollution environnementale, la croissance verte, la neutralité carbone, l’atténuation du changement climatique, la santé publique et le diagnostic de maladies humaines difficiles à identifier.

Pourquoi la biologie exigeait des connaissances dans plusieurs domaines

Les épreuves pratiques portaient sur quatre domaines : la biochimie et la biologie moléculaire, la physiologie humaine et animale, l’anatomie et la systématique animales, ainsi que la bio-informatique végétale. Ces disciplines obligent les élèves à passer d’une échelle du vivant à une autre, des molécules et des cellules aux organes, aux organismes et aux écosystèmes.

La biochimie étudie les réactions chimiques qui assurent le fonctionnement des systèmes vivants. La biologie moléculaire porte sur le matériel génétique et la manière dont les cellules utilisent l’information biologique. La physiologie étudie le fonctionnement des organes et des organismes, tandis que la systématique classe les organismes en examinant leurs caractéristiques et leurs liens évolutifs. La bio-informatique végétale mobilise l’informatique et l’analyse de données pour étudier les gènes, les caractéristiques et les processus biologiques des plantes.

Compte tenu de cette diversité, les OIB sont largement considérées comme l’une des compétitions scientifiques internationales les plus exigeantes pour les élèves du secondaire. Les participants doivent posséder de solides bases en biologie, ainsi que des connaissances complémentaires en chimie, en physique, en mathématiques et en sciences de l’environnement. Ils doivent aussi maîtriser les techniques de laboratoire : des réponses théoriques ne suffisent pas à compenser une mauvaise pratique expérimentale.

Les thèmes de la pollution, de la santé publique et de la recherche sur les maladies abordés lors de l’épreuve de biologie montrent également que les concours scientifiques scolaires sont de plus en plus liés aux besoins du monde réel. Les questions sur la neutralité carbone ou le diagnostic des maladies demandent aux élèves d’appliquer leurs connaissances en biologie à des problèmes auxquels sont confrontés les populations, les hôpitaux, les chercheurs et les gouvernements.

Un résultat fruit d’une sélection et d’une préparation rigoureuses

Le ministère de l’Éducation et de la Formation a déclaré que ces deux récoltes de médailles témoignaient du travail mené par le secteur éducatif vietnamien pour repérer, sélectionner et former des élèves aux aptitudes scientifiques marquées. Les équipes nationales sont constituées à l’issue d’un processus exigeant, au cours duquel les élèves sont évalués sur leurs connaissances disciplinaires, leur raisonnement, leurs compétences en laboratoire et leur capacité à traiter des sujets difficiles dans un temps limité.

Les établissements spécialisés jouent un rôle majeur dans ce processus. Le lycée pour élèves doués Hanoi Amsterdam a formé trois des médaillés d’or en chimie et l’un des médaillés d’argent en biologie. Les autres membres des équipes venaient d’établissements spécialisés de Phu Tho, de la province de Bac Ninh et de l’Université nationale du Vietnam à Hanoï.

Ces établissements proposent des cours approfondis, des enseignants expérimentés et une préparation qui dépasse le programme standard du secondaire. Les élèves qui se préparent aux Olympiades internationales passent souvent des mois à étudier des notions de niveau universitaire, à s’exercer en laboratoire et à résoudre des sujets d’anciennes éditions. Leur préparation exige aussi de la persévérance, car de nombreux exercices visent à évaluer la capacité à traiter des applications inédites plutôt que des exercices habituels.

Le bilan du Vietnam en chimie est particulièrement régulier. Le fait d’avoir remporté 25 médailles d’or sur 28 participants entre 2020 et 2026 montre que le pays a produit une succession de candidats ayant obtenu des scores élevés, et non une seule équipe exceptionnelle. Le grand chelem de médailles d’or de 2026 vient consolider ce bilan et place aussi le Vietnam en concurrence directe avec la Chine et l’Inde, deux grandes puissances asiatiques de l’enseignement scientifique.

La place de ce résultat dans la compétition scientifique asiatique

La première place ex æquo en chimie souligne la force de la participation asiatique aux OIC. La Chine, l’Inde et le Vietnam ont chacun décroché quatre médailles d’or. L’Inde a présenté ses quatre médailles d’or comme son meilleur résultat depuis sa première participation à la compétition, tandis que la Chine partage elle aussi la première place.

Ces comparaisons doivent être interprétées avec prudence, car le nombre de médailles ne rend pas compte de toutes les différences entre les équipes. Le classement des Olympiades peut dépendre de la répartition des scores, du nombre de médailles décernées et des performances individuelles des candidats. Un résultat parfait pour une équipe nationale de quatre membres reste toutefois un indicateur fort de régularité.

Le résultat du Vietnam en biologie le place également parmi les délégations les mieux classées, même si les quatre médailles sont en argent. Le fait que trois élèves figurent parmi les meilleurs de cette catégorie indique que l’équipe était proche du groupe ayant obtenu les scores les plus élevés. Ce résultat renforce la position du Vietnam dans plusieurs branches des sciences naturelles.

D’autres résultats des Olympiades scientifiques 2026 ont également retenu l’attention dans la région. L’Inde a annoncé quatre médailles d’or en chimie et une en biologie, ainsi que trois médailles d’argent en biologie, tandis que les équipes vietnamiennes ont décroché quatre médailles d’or en chimie et quatre médailles d’argent en biologie. Ces performances montrent que les systèmes éducatifs nationaux investissent dans une préparation scientifique intensive et cherchent à resserrer les liens entre le secondaire, les universités et les instituts de recherche.

Pourquoi les talents en chimie et en biologie comptent au-delà des médailles

Les médailles des Olympiades internationales récompensent des réussites individuelles, mais leur importance dépasse les élèves qui les remportent. La chimie et la biologie sont au cœur de domaines essentiels au développement national, comme la médecine, l’agriculture, les énergies propres, la protection de l’environnement, la production alimentaire, la recherche sur les matériaux et l’industrie manufacturière.

Les élèves qui se préparent à ces compétitions apprennent à évaluer des éléments de preuve, à vérifier des hypothèses et à expliquer leurs conclusions. Ces compétences sont utiles dans les laboratoires et les équipes d’ingénierie, mais aussi dans les domaines où il faut prendre des décisions précises à partir de données complexes. Un élève qui étudie les catalyseurs de l’ammoniac, la conversion du dioxyde de carbone ou le diagnostic moléculaire se familiarise aussi avec des questions au cœur de la recherche sur l’énergie, la santé et le climat.

Le gouvernement vietnamien a lié ces résultats aux politiques nationales en matière d’éducation, de sciences, de technologie et d’innovation, définies par les résolutions 71 NQ TW et 57 NQ TW du Bureau politique. L’objectif annoncé est de constituer un vivier plus important de travailleurs hautement qualifiés en chimie et dans des domaines scientifiques connexes.

Pour atteindre cet objectif, il ne suffira pas de réussir des concours. Le Vietnam devra continuer à encourager les élèves les plus prometteurs à s’engager dans la recherche, élargir l’accès aux laboratoires, soutenir les enseignants et offrir aux diplômés des possibilités de poursuivre leur parcours à l’université, dans l’industrie et dans la recherche publique. Les équipes des Olympiades peuvent constituer un vivier précoce de talents scientifiques, tandis que leur préparation peut aussi contribuer à élever le niveau de l’enseignement spécialisé.

Ce que révèlent les huit médailles sur l’éducation vietnamienne

Les résultats de 2026 consacrent deux réussites complémentaires. En chimie, le Vietnam a remporté toutes les médailles d’or et terminé à égalité en tête, tandis qu’en biologie, il a décroché quatre médailles d’argent et obtenu un score d’équipe parmi les huit meilleurs. Ensemble, ces performances témoignent de compétences aussi bien en analyse chimique rigoureuse que dans l’étude plus large des systèmes vivants.

Elles montrent aussi l’intérêt d’associer théorie et pratique. Dans les deux compétitions, les élèves ont dû résoudre des épreuves écrites exigeantes et démontrer leurs compétences en laboratoire. Leur réussite laisse penser que les meilleurs programmes scientifiques du Vietnam préparent les élèves à utiliser leurs connaissances, et pas seulement à les réciter.

Pour les huit élèves, ces médailles marquent l’aboutissement d’années d’études et de préparation pendant leur dernière année de secondaire. Pour le Vietnam, elles illustrent la capacité du pays à repérer de jeunes talents scientifiques et à les préparer à se mesurer au plus haut niveau international.

Points clés

• Le Vietnam a remporté quatre médailles d’or aux Olympiades internationales de chimie 2026.
• Les quatre candidats vietnamiens en chimie ont tous décroché une médaille d’or.
• Le Vietnam est à égalité avec la Chine et l’Inde en tête du classement au nombre de médailles d’or en chimie.
• Le Vietnam a remporté quatre médailles d’argent aux Olympiades internationales de biologie 2026.
• Trois élèves vietnamiens en biologie figurent parmi les sept médaillés d’argent ayant obtenu les meilleurs scores.
• Depuis 2020, l’équipe de chimie a remporté 25 médailles d’or et trois médailles d’argent pour 28 candidats.
• La compétition de chimie s’est tenue à Tachkent, tandis que celle de biologie a eu lieu à Vilnius.