Sommaire
- Les outils d’IA transforment l’apprentissage dans les écoles bhoutanaises
- Comment les élèves utilisent-ils l’IA dans leurs études ?
- Concilier avantages et risques
- De nouveaux défis et de nouvelles possibilités pour les enseignants
- Usage éthique et élaboration de politiques
- La maîtrise de l’IA, une nouvelle compétence essentielle
- Préserver la créativité et l’esprit critique
- En bref
Les outils d’IA transforment l’apprentissage dans les écoles bhoutanaises
L’intelligence artificielle (IA) remodèle rapidement l’éducation au Bhoutan, où les élèves et les enseignants doivent composer avec les possibilités et les difficultés liées à ce changement technologique. Des outils d’IA générative populaires comme ChatGPT, Gemini et Co-Pilot aux plateformes spécialisées comme Eduten, l’IA fait désormais partie du paysage éducatif du royaume himalayen. Alors que le Bhoutan développe ses initiatives d’apprentissage numérique, le débat s’intensifie sur la meilleure façon de tirer parti des avantages de l’IA tout en préservant l’esprit critique, la créativité et l’intégrité scolaire.Comment les élèves utilisent-ils l’IA dans leurs études ?
Dans les établissements secondaires du Bhoutan, les élèves disent utiliser des outils d’IA pour vérifier des réponses, trouver des idées et mieux comprendre des sujets complexes. Sherab Lhaden, élève à la Motithang Higher Secondary School (MHSS), explique que l’IA l’aide à éclaircir des notions de chimie et de mathématiques, et à reformuler les informations avec ses propres mots. Pour beaucoup, l’IA est une ressource précieuse lorsque les enseignants ou les camarades ne sont pas disponibles, en particulier en dehors des heures de cours. Les plateformes fondées sur l’IA font également leur entrée dans le primaire. À la suite d’un projet pilote concluant, le ministère bhoutanais de l’Éducation et du Développement des compétences (MoESD) déploie Eduten, une plateforme d’apprentissage des mathématiques reposant sur l’IA, auprès de tous les élèves de quatrième année du pays. Le projet pilote, soutenu par l’UNICEF, a permis d’améliorer de 11,2 points de pourcentage les compétences en calcul et a suscité un fort engagement des élèves. Les enseignants ont constaté une baisse de leur charge de travail grâce aux analyses automatisées et aux fonctionnalités d’apprentissage personnalisé, qui leur permettent de mieux accompagner les élèves en difficulté.Publicité
Concilier avantages et risques
Si les élèves apprécient la capacité de l’IA à faciliter les recherches et à gérer une charge de travail importante, des inquiétudes persistent. Certains craignent qu’une dépendance excessive à l’IA n’érode la pensée autonome, la mémorisation et la créativité, des compétences essentielles pour les examens et l’apprentissage tout au long de la vie. « L’IA peut rendre les élèves trop dépendants et moins enclins à penser par eux-mêmes », avertit Sherab, faisant écho à un sentiment partagé par nombre de ses camarades. D’autres soulignent le risque d’informations inexactes et la tentation de recourir à l’IA pour réaliser des devoirs sans se faire repérer. Un élève de classe XI de la MHSS indique que, si l’IA est utile, elle n’est pas indispensable au quotidien et que ses réponses doivent être évaluées avec esprit critique. Des élèves de la Lungtenzampa Middle Secondary School (LZMSS) rapportent que l’IA fournit souvent des réponses plus détaillées que de simples recherches en ligne, mais que les demandes de précisions peuvent parfois prêter à confusion.De nouveaux défis et de nouvelles possibilités pour les enseignants
Au Bhoutan, les enseignants s’adaptent à l’ère de l’IA avec un mélange d’optimisme et de prudence. Tshering Lham, proviseure adjointe de la LZMSS, souligne la difficulté de surveiller l’utilisation de l’IA dans les établissements et l’urgence de mettre en place des politiques solides. Les enseignants s’efforcent d’apprendre aux élèves à utiliser l’IA de manière responsable, en insistant sur le fait que la technologie doit améliorer le travail personnel, et non s’y substituer. Tshering Dorji, professeur de géographie à la MHSS, demande aux élèves de remettre plusieurs brouillons et leur fait part de ses commentaires afin de favoriser un engagement plus approfondi avec les contenus, plutôt qu’une génération massive de textes par l’IA.Publicité
Usage éthique et élaboration de politiques
Élèves et enseignants soulignent l’importance d’une sensibilisation à l’usage éthique de l’IA, notamment aux questions de plagiat, de droit d’auteur et de vie privée. Certains établissements ont commencé à aborder ces sujets en cours d’informatique, mais il manque toujours des orientations complètes. En 2024, l’UNESCO a publié des référentiels de compétences en IA destinés aux élèves et aux enseignants, afin d’aider des pays comme le Bhoutan à mettre en œuvre des politiques favorisant une intégration éthique et efficace de l’IA dans l’éducation.Publicité
La maîtrise de l’IA, une nouvelle compétence essentielle
Partout dans le monde, les enseignants reconnaissent qu’il faut apprendre non seulement avec l’IA, mais aussi à son sujet. Des compétences comme l’ingénierie des prompts, qui consiste à formuler des requêtes efficaces pour les outils d’IA, deviennent essentielles pour les enseignants comme pour les élèves. Selon des recherches récentes, l’ingénierie des prompts améliore l’enseignement, réduit la charge de travail des enseignants et prépare les élèves aux apprentissages de demain. Elle rejoint également l’éducation au numérique, la métacognition et la pensée computationnelle, et constitue ainsi un pilier de l’éducation moderne. Les initiatives menées dans d’autres pays, comme le partenariat du Michigan avec l’AI Education Project, offrent des modèles pour développer la maîtrise de l’IA grâce à la formation des enseignants et à l’élaboration de programmes scolaires. Les efforts du Bhoutan, notamment le déploiement d’Eduten à l’échelle nationale et son articulation avec le programme national, témoignent d’un engagement en faveur de la transformation numérique, dans le respect des valeurs et du contexte locaux.Publicité
Préserver la créativité et l’esprit critique
À mesure que l’IA s’installe dans les salles de classe, les enseignants mettent en garde contre le risque de laisser la technologie supplanter des compétences humaines essentielles. Des enseignants comme Dorji Tenzin, de la MHSS, relèvent qu’une dépendance excessive à l’IA peut nuire à la résolution de problèmes, à la collaboration et à la créativité. À l’international, des universités expérimentent des robots conversationnels fondés sur l’IA, qui permettent aux étudiants de s’exercer à des situations concrètes, mais les experts soulignent que la technologie doit soutenir une pédagogie efficace, et non la remplacer. La philosophie particulière du Bonheur national brut (BNB) et l’engagement du Bhoutan en faveur du développement durable offrent un cadre original pour une intégration éthique de l’IA. Selon des penseurs influents, en accordant ses politiques en matière d’IA avec ses valeurs culturelles, le Bhoutan pourrait devenir un modèle d’utilisation responsable et réfléchie des technologies dans l’éducation et au-delà.En bref
- Les outils d’IA comme ChatGPT et Eduten sont de plus en plus utilisés par les élèves et les enseignants bhoutanais, avec leurs avantages et leurs difficultés.
- Les élèves apprécient l’IA pour la recherche et le soutien à l’apprentissage, mais s’inquiètent d’une dépendance excessive, d’une perte de créativité et de l’intégrité scolaire.
- Les enseignants peinent à surveiller l’utilisation de l’IA et à détecter les travaux qu’elle génère, ce qui souligne la nécessité de politiques claires et de formations.
- L’UNESCO et d’autres organisations promeuvent la maîtrise de l’IA et des référentiels d’usage éthique pour guider son intégration responsable dans l’éducation.
- L’approche du Bhoutan, ancrée dans ses valeurs culturelles, vise à concilier innovation, préservation de l’esprit critique et créativité.
